| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 名师导读·历史学的理论与方法系列(二) | 西方三种历史哲学的相互关系 | 王加丰 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 3 |
| 教学方法研讨 | 微调研之英东中学建校史 | 唐洪志 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 7 |
| 教学方法研讨 | 基于地方史的跨学科项目化学习设计与实践——以“改造西大街”为例 | 蔡颖蕾 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 8 |
| 教学方法研讨 | 从“马拉火车”反思历史教学对史料的运用 | 马荣荣 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 12 |
| 教学方法研讨 | 动态化与概念化：例析核心素养视域下学习笔记的新样态 | 史 爽 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 15 |
| 教学方法研讨 | 基于图像学理论的图像史料解读建构运用 | 严龙梅 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 19 |
| 教学内容研讨 | 试析世界古代文明的多元和互鉴 | 廖城锋,葛丽娥 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 23 |
| 教学内容研讨 | “东南互保”的历史解释逻辑 | 卢俊 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 26 |
| 学业评价 | 把握历史长时图景——以2024年广东高考历史第17、18题为例 | 任永民,朱命有,从考士 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 29 |
| 学业评价 | 以终为始：家国情怀素养的高考分量——2024年广东省高考历史试题评 | 吴艳平 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 32 |
| 初中历史教学 | 提升初中历史试题命制生动性的策略与实践 | 陈 薇 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 35 |
| 初中历史教学 | 初中历史“叙史见人，以人系事”的教学实践探索——以《宋元时期的都市和文化》为例 | 宣 琪 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 39 |
| 初中历史教学 | 新修初中统编历史教材主线内容的教学理解与建议——以铸牢“中华民族共同体意识”为例 | 潘 金 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 43 |
| 初中历史教学 | 初中历史文物史料教学的问题及建议 | 钱金燕 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 47 |
| 课程与教学论实践研究专栏 | 导论 | 黄牧航 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 50 |
| 课程与教学论实践研究专栏 | 馆校融合课程：价值意蕴与开发路径 | 席长华 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 51 |
| 课程与教学论实践研究专栏 | 革命文化历史课程资源开发的主要来源及运用 | 刘 琴 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 55 |
| 课程与教学论实践研究专栏 | 馆校合作开发历史校本课程的实施路径探析 | 余 冬 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 59 |
| 课程与教学论实践研究专栏 | 家国情怀导向的校本课程开发——以家族史校本课程的开发实践为例 | 陈绮思 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 63 |
| 课程与教学论实践研究专栏 | 初中历史校本课程“历史文创”的开发与实施 | 马晓霞 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 66 |
| 课程与教学论实践研究专栏 | 工业遗产在高中历史校本活动课程的开发与利用 | 岑嘉健 | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 70 |
| 打造规范教学的区域教研符号——记广东省基础教育高中历史学科教研基地(清远)建设 | | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 封二 |
| 《中学历史教学》征稿细则 | | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 封三 |
| 《中学历史教学》2025年征订启事 | | 中学历史教学 | 2025年第02期（总第468期） | 封底 |
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| 专题研究 | 明月何时照我还？——《两宋的政治与军事》与“南京”人王安石 | 李代贵 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 5 |
| 专题研究 | 再议“讲什么”与“怎么讲”——听“辽、西夏与北宋的并立”一课有感 | 汪德武 袁思史 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 14 |
| 专题研究 | 材料、感情、视角：宋史教学有关历史实证的几个问题 | 李克军 薛权开 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 24 |
| 专题研究 | 如何让历史学习真正发生——以王安石变法辩论会为例 | 王春梅 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 35 |
| 教学研究 | 唯物史观下复习课“白银货币化”微专题探究 | 马荣荣 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 49 |
| 教学研究 | 从需求出发：将学生“请进”课堂——以“资本主义国家新变化”教学经历为例 | 桂俊 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 64 |
| 教学研究 | 从细节中读懂历史地图——以《中外历史纲要（上）》中国古代史部分为例 | 冯波 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 77 |
| 教育史研究 | 教育史视域下的历史教学法自主探索——以我国近代对设计教学法实验与改造为例 | 杨玲 陈德运 | 历史教学 | 2025年02月上半月（总第952期） | 85 |
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| 笔谈——欧洲统一与分裂 | 拜占庭帝国初期的“欧洲” | 陈志强 | 历史教学 | 2025年02月下半月（总第953期） | 5 |
| 笔谈——欧洲统一与分裂 | 辨析世界帝国的统一与分裂——汤因比笔下的古代文明与现代文明 | 彭小瑜 | 历史教学 | 2025年02月下半月（总第953期） | 11 |
| 笔谈——欧洲统一与分裂 | “统而不一、融而难合”：关于欧洲历史上统一与分裂的思考 | 邢来顺 钮思佳 | 历史教学 | 2025年02月下半月（总第953期） | 19 |
| 世界史研究 | 汉萨同盟对诺夫哥罗德贸易垄断政策考察 | 李 巧 | 历史教学 | 2025年02月下半月（总第953期） | 28 |
| 世界史研究 | 向壁虚构、顺非而泽——论帝国主义日本的“大东亚史”叙事 | 顾菱洁 | 历史教学 | 2025年02月下半月（总第953期） | 47 |
| 中国史研究 | 乾隆时期《粤海关进出口货物簿册》的发现及其史料价值 | 汤开建 田映霞 | 历史教学 | 2025年02月下半月（总第953期） | 63 |
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| 历史教育视野 | 中学历史教育研究回顾与展望——检索“中国知网”17种期刊2024年度刊载历史教育论文分析 | 徐赐成 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 4 |
| 历史教育视野 | 简析中国古代土地制度发展演变的主要阶段和历程(二) | 梁月婵;李晓风; | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 14 |
| 教学实践研究 | 高中历史课堂中的设疑举隅 | 端龙云;史海燕 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 63 |
| 教学实践研究 | 基于目标导向的高中历史作业设计——以“古代非洲与美洲”一课为例 | 肖鹏程;黄柱; | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 66 |
| 教学实践研究 | 以问题意识引向深度学习 | 马公启 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 72 |
| 学生成长聚焦 | 非遗之光:赋能核心素养的活态传承 | 汤艳萍;曹刚 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 60 |
| 学生成长聚焦 | 以主题教学促时空观念培养 | 刘海燕 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 78 |
| 学生成长聚焦 | 2024年高考历史山东卷第5题刍议 | 祝旭东 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 53 |
| 学生成长聚焦 | 俯瞰·聚焦·凝练:高三复习课的“三重奏” | 应启明 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 57 |
| 教研互动广角 | 初中历史教育:考古文物资源的重要价值及教学策略——以“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例 | 钱金燕 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 18 |
| 教研互动广角 | 落实教材理念 厚植家国情怀 | 王娟 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 24 |
| 教研互动广角 | 创设历史情境 具化考古成果 | 曲明秀 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 28 |
| 教研互动广角 | 学术成果驱动下的初中历史大概念教学——以“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例 | 隋雪静 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 33 |
| 教研互动广角 | 吸纳研究新成果 用好统编新教材——以“中华文明的起源”研讨课为例 | 叶盛;刘守强;吴乐康; | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 36 |
| 教研互动广角 | “五聚”并研:基于学术研究成果的教学情境创设路径 | 邓焰 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 40 |
| 教研互动广角 | 科学求真·文化寻根:“中华文明的起源”教学实践 | 张峰 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 43 |
| 教研互动广角 | 学史入门:历史思维能力培养的问题链教学 | 马鸣强 | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 46 |
| 教研互动广角 | 思辨·建构·表达:基于考古发现的情境创设与批判性思维培育 | 林榕; | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 50 |
| 教研互动广角 | 《中学历史教学参考》(上旬·综合)栏目选题及写作要求 | 本刊编辑部; | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 封二 |
| 教研互动广角 | 2025年重点选题指南 | 本刊编辑部; | 中学历史教学参考 | 2025年第2期上旬（总第622期） | 1 |
