| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 教育理论 | 2024中国基础教育年度报告 | 中国教育报刊社基础教育中心组织研制 | 人民教育 | 2025.3-4 | 16 |
| 教育理论 | 2024中国基础教育政策分析 | | 人民教育 | 2025.3-4 | 17 |
| 教育理论 | 2024中小学教育实践新进展新趋势 | | 人民教育 | 2025.3-4 | 44 |
| 教育理论 | 2024中国基础教育创新案例 | | 人民教育 | 2025.3-4 | 58 |
| 教育理论 | 基础教育贯彻落实教育强国建设规划纲要的关键着力点 | 范国睿 | 人民教育 | 2025.3-4 | 1 |
| 教育理论 | 基础教育强国需要做好“扎根”和“借鉴”两篇大文章 | 陈时见 何苗苗 | 人民教育 | 2025.3-4 | 6 |
| 教育理论 | 建体系、扩资源、体质量：办强办优基础教育的战略路径 | 陈和平 | 人民教育 | 2025.3-4 | 10 |
| 教育理论 | 《人民教育》，我的个人“董事会” | 李希贵 | 人民教育 | 2025.3-4 | 62 |
| 教育理论 | 如何认识孩子的天性 | 李云 | 人民教育 | 2025.3-4 | 63 |
| 教育理论 | “小大人”与“大小孩” | 谢维和 | 人民教育 | 2025.3-4 | 67 |
| 教育理论 | 呵护孩子的科学梦 | 孙宏艳 | 人民教育 | 2025.3-4 | 73 |
| 教育理论 | 新课标视域下跨学科主题学习设计与实施路径 | 王飞 | 人民教育 | 2025.3-4 | 77 |
| 教育理论 | 五育融合视域下课堂美育浸润的原理与策略探析 | 鞠玉翠 | 人民教育 | 2025.3-4 | 81 |
| 教育理论 | 实施综合实践活动要抓住六大关键点 | 潘洪建 | 人民教育 | 2025.3-4 | 84 |
| 教育理论 | 以“四大改造”推进创新人才基础培养 | 方中雄 | 中小学管理 | 2025.02 | 1 |
| 教育理论 | 静候陌生花开：用无限的“爱”跨越有限的“碍” | 次仁拉姆 | 中小学管理 | 2025.02 | 5 |
| 教育理论 | 中小学如何锻造思政引领力：基于目标管理理论的分析 | 赵德成 | 中小学管理 | 2025.02 | 9 |
| 教育理论 | 如何发挥思政引领力：中小学领导者的理解与行动——基于跨省市深度访谈和大规模问卷调研的分析 | 金维民 温家荟 罗宁 | 中小学管理 | 2025.02 | 15 |
| 教育理论 | 北京东城：大中小学共谱思政育人“协奏曲” | 张燕 王梦娜 | 中小学管理 | 2025.02 | 20 |
| 教育理论 | 浸润·系统·亲和：构建“大思政”多维育人新格局 | 杨昕珠 | 中小学管理 | 2025.02 | 23 |
| 教育理论 | 激活红色资源 赋能思政育人 | 韩东 霍彦岷 | 中小学管理 | 2025.02 | 26 |
| 教育理论 | 立足生活·观照生命：提升思政育人亲和力 | 刘庆兵 | 中小学管理 | 2025.02 | 29 |
| 教育理论 | 夯实教育强国基点：战略任务和实践路径 | 姜朝辉 王利利 | 中小学管理 | 2025.02 | 32 |
| 教育理论 | 想象力教育：建构儿童创意学习的实践样态 | 李志清 | 中小学管理 | 2025.02 | 55 |
| 教育理论 | 根植地域，高质量实施跨学科主题学习 | 刘艺慧 | 中小学管理 | 2025.02 | 58 |
| 教育理论 | 重新定义儿童未来 | 唐晓勇 | 中小学管理 | 2025.02 | 62 |
| 教育理论 | 课程育人要教到学生的心坎里 | 成尚荣 | 中小学管理 | 2025.02 | 63 |
| 教育理论 | 新质生产力驱动“新技术”劳动教育变革研究 | 蒋士会 马芳芳 | 教学与管理 | 2025.02 | 1 |
| 教育理论 | 课外实践活动推动校家社协同育人的实践探索 | 冯嵩 张倩 | 教学与管理 | 2025.02 | 7 |
| 教育理论 | 教育共同体建设的现实样态与优化路向 | 刘佳 | 教学与管理 | 2025.02 | 11 |
| | | | | |
| 学校管理 | “三堂”驱动：践行教育家精神的创新实践 | 宋新春 | 人民教育 | 2025.3-4 | 88 |
| 学校管理 | 以城乡教联体为抓手推进区域教育提质增效 | 胡文渊 姚明华 | 人民教育 | 2025.3-4 | 91 |
| 学校管理 | 常有优课：区域推进课程教学改革的路径探索 | 韩志祥 | 人民教育 | 2025.3-4 | 94 |
| 学校管理 | 生成式人工智能辅助教学的可能与路径——以中小学语文作文教学为例 | 夏静芳 赖伊玲 | 中小学管理 | 2025.02 | 36 |
| 学校管理 | 小学课堂教学改革再深化：方向与行动——中国教育学会小学教育专业委员会2024年学术年会综述 | 谢凡 | 中小学管理 | 2025.02 | 41 |
| 学校管理 | 缔造童心世界：让儿童自然而然地生活 | 秦波 杨挺 | 中小学管理 | 2025.02 | 45 |
| 学校管理 | 数字化赋能学校课后服务高质量发展研究 | 丁亚东 李晓阳 李静 | 教学与管理 | 2025.02 | 16 |
| 学校管理 | 自组织理论视域下集团化办学的治理困境与优化策略 | 王帅 高晶巍 郑程月 吴霓 | 教学与管理 | 2025.02 | 21 |
| | | | | |
| 教学教研 | 素养导向的学习目标内涵与常见表述难点辨析 | 罗滨 | 人民教育 | 2025.3-4 | 96 |
| 教学教研 | 普通高中实施科学教育的路径选择 | 陈利民 | 人民教育 | 2025.3-4 | 100 |
| 教学教研 | 生态文明教育为“美丽中国”增绿添彩 | 丁鹏飞 | 人民教育 | 2025.3-4 | 103 |
| 教学教研 | 基于思维可视化的小学英语语篇教学方法探究 | 鞠佳丽 | 人民教育 | 2025.3-4 | 106 |
| 教学教研 | 教育数字化应处理好四对关系 | 王筱婧 | 人民教育 | 2025.3-4 | 109 |
| 教学教研 | 小学信息科技教学的实施路径探索与实践 | 朱磊 | 人民教育 | 2025.3-4 | 112 |
| 教学教研 | “亲生物”学习实践圈：在心理健康教育中发挥自然万物的力量 | 马进 | 人民教育 | 2025.3-4 | 115 |
| 教学教研 | 跨学科作业设计的维度分析与体系建构 | 杜厚娴 | 人民教育 | 2025.3-4 | 118 |
| 教学教研 | 美育浸润视域下民俗文化融入中学美术课程探究 | 刘明玉 | 人民教育 | 2025.3-4 | 121 |
| 教学教研 | 科艺融合：促进幼儿创造性思维发展的方法探索 | 梁洁 | 人民教育 | 2025.3-4 | 124 |
| 教学教研 | 新时代基础教育课程教学改革呼唤新的课程资源观 | | 福建教育 | 2025.02 | 6 |
| 教学教研 | 指向核心素养的课程资源建设新挑战、新机遇与新对策 | 高淑印 李维钧 李正福 | 福建教育 | 2025.02 | 7 |
| 教学教研 | 数智时代课程资源开发与利用：挑战、变革与实践路径 | 马宁 洪心语 李如妍 | 福建教育 | 2025.02 | 13 |
| 教学教研 | 主题教育“三进”背景下的中华优秀传统文化校本课程资源建设 | 谢志芳 陈温柔 | 福建教育 | 2025.02 | 18 |
| 教学教研 | 以场馆资源建设推动学校科学教育走深走实 | 连仁昌 | 福建教育 | 2025.02 | 23 |
| 教学教研 | 未来教育：走向开放的个性化自主学习 | 岳龙 | 福建教育 | 2025.02 | 1 |
| 教学教研 | PISA2025科学素养框架视域下科学能力维度中的数学元素解析 | 杨建松 王梦倩 曹辰 | 福建教育 | 2025.02 | 27 |
| 教学教研 | “三全育人”视域下中小学生科学家精神的培育路径 | 邱德峰 白洁 | 福建教育 | 2025.02 | 31 |
| 教学教研 | “行走的思政课”的素材挖掘和实践路径 | 熊杰 刘媛 | 福建教育 | 2025.02 | 37 |
| 教学教研 | “行走的思政课”应实现三个维度的“事理交融” | 江勋 | 福建教育 | 2025.02 | 41 |
| 教学教研 | 以议题式教学打造育知、育能、育心、育行的思政课堂 | 许开红 佘懿 | 福建教育 | 2025.02 | 45 |
| 教学教研 | 情境化试题“三合能力”的创新性考查及教学启示——以2024年福建高考思想政治第19题为例 | 蔡赐福 | 福建教育 | 2025.02 | 60 |
| 教学教研 | 指向核心素养培育的地理思维结构评价与教学改进 | 林月影 杨柳 | 福建教育 | 2025.02 | 64 |
| 教学教研 | 高考历史试题的社会情境类型分析与教学建议——以2021~2024年高考历史福建卷试题为例 | 陈祥龙 叶庆 | 福建教育 | 2025.02 | 69 |
| 教学教研 | 科学教师课堂建模教学质量提升的路径及策略 | 史凡 宋峒科 | 福建教育 | 2025.02 | 74 |
| 教学教研 | 初中语文逻辑教学的必要性、现状及对策——从《庄子与惠子游于濠梁之上》谈起 | 杨萍 | 福建教育 | 2025.02 | 80 |
| 教学教研 | 单元整体教学高效实施的密钥：新课标与新教材紧密联结——以新教材初中语文七年级上册为例 | 贺雨桐 徐文彬 | 福建教育 | 2025.02 | 84 |
| 教学教研 | 思维导图助力思维能力发展的实践逻辑及教学策略 | 周暑明 | 福建教育 | 2025.02 | 91 |
| 教学教研 | 高中英语单元作业结构化设计的内涵、特点与具体路径——以人教版高中英语教材必修第二册Unit1为例 | 林小燕 | 福建教育 | 2025.02 | 96 |
| 教学教研 | 指向科学思维培养的论证式教学设计——以“生态系统的能量流动”一节为例 | 许家铭 | 福建教育 | 2025.02 | 102 |
| 教学教研 | 跨学科视角下“图形的变化”教学创新之路——以“潜望镜中的数学奥秘”为例 | 许婉彬 | 福建教育 | 2025.02 | 106 |
| 教学教研 | 基于SOLO分类理论的物理大单元教学设计——以“物质的形态和变化”为例 | 阮志锋 欧剑雄 | 福建教育 | 2025.02 | 110 |
| 教学教研 | “教、学、评”一体化视域下的化学情境化教学实践——以“舌尖上的化学——Na2CO3与 NaHCO3”教学为例 | 李雨桐 孔祥斌 | 福建教育 | 2025.02 | 114 |
| 教学教研 | 扎实开展劳动教育推动区域职普融通 | 段福生 朱厚颖 王楠 | 福建教育 | 2025.02 | 119 |
| 教学教研 | 公共史学视域下中职学生历史核心素养培养的价值、困境与路径 | 王新国 崔志钰 | 福建教育 | 2025.02 | 124 |
| 教学教研 | 五十年来西方课程实施理论发展的话语变迁与启示 | 邵容与 胡定荣 | 全球教育展望 | 2025.02 | 3 |
| 教学教研 | 布列钦卡元教育理论的旨趣及价值 | 刘恬 平功波 | 全球教育展望 | 2025.02 | 17 |
| 教学教研 | 素养体现在哪儿？——对统编小学语文教材中阅读思考题的体裁分析 | 余闻婧 | 全球教育展望 | 2025.02 | 31 |
| 教学教研 | 中华优秀传统文化融入新版义务教育美术教材研究 | 阿卜杜凯尤木·麦麦提 张志强 | 全球教育展望 | 2025.02 | 53 |
| 教学教研 | 为何欺凌者"屡教不改"?——校园欺凌循环发生的文化根源及系统防治 | 石亚兵 解艳飞 余庆 | 全球教育展望 | 2025.02 | 64 |
| 教学教研 | 研学旅行学习收获有多大？——基于深圳市1108名中小学生的调查 | 李臣之 郑涵 余丽 | 全球教育展望 | 2025.02 | 84 |
| 教学教研 | 高三写作序列化课程的建构、实施与评价 | 宗学耀 李秋颖 | 教学与管理 | 2025.02 | 40 |
| 教学教研 | 结构不良问题在高中数学教学中的应用 | 蒋正拥 | 教学与管理 | 2025.02 | 44 |
| 教学教研 | 循证视域下初中英语课堂观察的改进 | 王洋 | 教学与管理 | 2025.02 | 49 |
| 教学教研 | 指向综合思维培养的高中地理知识结构化教学研究 | 王皓 吕宜平 | 教学与管理 | 2025.02 | 54 |
| 教学教研 | 高考政治跨学科试题的价值、类型与命制 | 李飞 王珍 | 教学与管理 | 2025.02 | 58 |
| 教学教研 | 初中历史跨学科试题的特点分析与教学建议 | 姚小虎 陈春丽 | 教学与管理 | 2025.02 | 63 |
| 教学教研 | 中考物理试题中劳动素养的浸润及教学启示 | 任少铎 | 教学与管理 | 2025.02 | 67 |
| 教学教研 | 走有中国特色的语文教育现代化之路 | 刘国正 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 4 |
| 教学教研 | 语文教育的根本目的是促进人的现代化 | 于漪 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 5 |
| 教学教研 | 语文独立设科是走向现代化的重要一步 | 顾明远 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 5 |
| 教学教研 | 语文课程的继承和发展 | 王宁 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 6 |
| 教学教研 | “国语”“国文”改为“语文”的由来及启示 | 郭戈 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 8 |
| 教学教研 | 语文独立设科以来的语文教育观问题讨论 | 孙银新 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 9 |
| 教学教研 | 百廿年语文课程的探索 | 刘正伟 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 10 |
| 教学教研 | 语文教育现代化进程中的民族化审视 | 黄伟 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 11 |
| 教学教研 | 百廿年语文考试演变发展的启示 | 胡向东 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 13 |
| 教学教研 | 独立设科以来的语文教师问题讨论 | 苏尚锋 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 14 |
| 教学教研 | 百廿年语文教育科学化的探索 | 赵晓霞 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 15 |
| 教学教研 | 百廿年中学阅读教学目标的演进及其启示 | 罗文平 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 16 |
| 教学教研 | 语文独立设科以来对学生语文素养的要求 | 王德领 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 18 |
| 教学教研 | 深入推进语文教育现代化 | 任翔 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 19 |
| 教学教研 | 中国式现代化进程中课程论自主知识体系构建 | 王牧华 罗丽 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 21 |
| 教学教研 | 综合学习的历史嬗变与现代阐释 | 郭洪瑞 崔允漷 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 29 |
| 教学教研 | 新时代学校生命教育课程体系构建的意蕴 | 刘慧 任芳德 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 36 |
| 教学教研 | 革命精神进教材的价值旨趣与实践进路 | 李新 杨杨 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 42 |
| 教学教研 | 英语教材“学材化”特征及其教学转化 | 郭宝仙 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 48 |
| 教学教研 | 教学论知识生产：历史回眸与未来展望 | 肖磊 马瑞轩 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 55 |
| 教学教研 | 人工智能赋能教学的伦理审视 | 胡金木 张珺 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 64 |
| 教学教研 | 论跨学科主题学习的实践逻辑 | 杨静 吴永军 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 72 |
| 教学教研 | 高中思政课的教学困境与破解之道：基于思想政治教育一体化视域 | 朱晓宏 崔晓鑫 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 81 |
| 教学教研 | 大中小学思政课爱国主义一体化教学问题探究 | 王冠中 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 90 |
| 教学教研 | 语文课程改革中的“概念”问题及其破解之道 | 荣维东 邹佳叡 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 98 |
| 教学教研 | 大单元教学视野中的学习活动：基本内涵、组织逻辑与设计原则 | 冯阳 王荣生 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 107 |
| 教学教研 | 核心素养导向的“学——教——评”一致性及实践路径——以小学数学为例 | 章勤琼 程巧红 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 114 |
| 教学教研 | 知识观视角下数学跨学科学习的知识困境与优化策略 | 李亚琼 宁连华 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 123 |
| 教学教研 | 生物学“读悟做”教学的内涵、价值与实施路径 | 刘波 李高峰 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 130 |
| 教学教研 | 指向概念性理解的高中地理教学设计框架 | 苏小兵 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 137 |
| 教学教研 | 小学科学大概念教学的模型建构及实施路径 | 叶水明 柏毅 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 146 |
| | | | | |
| 班主任工作 | 新时代中学生态文明教育内容体系的构建 | 韩梅 | 教学与管理 | 2025.02 | 35 |
| | | | | |
| 教师成长 | 内驱外联：区域课堂改革的推进路径——以福鼎市“三单实验”项目为例 | 许可雄 郑宣福 | 福建教育 | 2025.02 | 49 |
| 教师成长 | 指向精准帮扶的跨区域联合教研实施策略 | 谢婧 张晓 | 福建教育 | 2025.02 | 53 |
| 教师成长 | 教师专业发展何以助推学生核心素养发展——基于系统性文献综述的探索 | 梁颖俊 刘欣颜 童汝根 廖梁 | 全球教育展望 | 2025.02 | 99 |
| 教师成长 | 中小学教师培训项目管理成熟度模型研究 | 张萌 王建平 | 全球教育展望 | 2025.02 | 114 |
| 教师成长 | 如何降低课后服务给教师带来的负担——基于全国7个省（自治区、直辖市）28个城市的调查数据分析 | 尹玉辉 王玉国 | 中小学管理 | 2025.02 | 48 |
| 教师成长 | 教师管理能力：项目化学习顺利实施的关键 | 金志远 刘婷 | 中小学管理 | 2025.02 | 52 |
| 教师成长 | 中小学教师课题申请书撰写的论证逻辑 | 李润洲 | 教学与管理 | 2025.02 | 26 |
| 教师成长 | 基于区域教育协同发展的教研员与区域校联动路径探索 | 蔡明 | 教学与管理 | 2025.02 | 31 |
| 教师成长 | 教师学科教学思维：内涵、要素与运行逻辑 | 郑志辉 | 课程·教材·教法 | 2025.02 | 153 |
| | | | | |
| 比较教育 | “第一性原理”思维——马斯克"新星学校"改革初探 | 徐新煌 洪明 | 全球教育展望 | 2025.02 | 132 |
| 比较教育 | 博观约取：全球视野中的课后服务及其政策启示 | 赵阳 王学男 | 全球教育展望 | 2025.02 | 145 |
| 比较教育 | 国际数字教材建设的成功经验、实践困境及启示 | 任玉丹 | 教学与管理 | 2025.02 | 71 |
