教学主题　　

第四章 第一节 《文本与表格信息加工》——之“字处理软件”　　

适用年级　　

高一年级　　

教学课时　　

1课时　　

教　　

材　　

分　　

析　　

本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第一节第2部分——字处理软件。这一节在本书中比较特殊。　　

纵观教科书《信息技术基础》，基本上是知识与概念介绍，工具软件方面的教学内容比较少。本节是学生掌握文本处理的开端，也是掌握文本处理的基础。我们着重处理两个问题，既如何适应迅速变化的字处理软件的发展，如何根据需要选择合适的字处理软件。本节课应该积极引导学生自主地学习本节课的内容，重在培养学生的实际操作能力。　　

学生分析　　

由于大部分的学生已经在初中阶段已经学习了Word和wps等文字处理工具的使用，因此本节课不花太大的笔墨在工具的使用，而是着力于培养学生的自学能力。　　

教　　

学　　

目　　

标　　

知识、技能目标：　　

1、认识文字处理的若干工具软件:记事本、word、wps等　　

2、了解字处理软件的基本特征　　

3、能根据自己的需要选择一种合适的字处理软件，利用字处理软件加工信息　　

过程、方法目标：　　

在教师引导下，学生自主去体会、对比各种不同的字处理软件，最后总结归纳，从而提高学生信息技术的综合应用能力。　　

情感态度与价值观目标：　　

通过网上搜索，激发学生对字处理软件学习与应用的浓厚兴趣，培养学生正确选择合适的字处理软件来处理信息文字的能力。　　

教学　　

设计　　

思路　　

本节课采取的基本教学策略是自主学习、协作学习、分组学习和任务驱动。　　

任务一是使用记事本编辑教师准备好的文章；　　

任务二是用其他字处理软件如WORD完成同样的的任务,并适当的添加图片和自选图像等；　　

任务三是让学生总结和归纳不同字处理软件的相似点和不同点。　　

媒体　　

教学环境：计算机网络机房   教学软件：WORD办公软件　　

教学设计过程　　

步骤　　

教师活动　　

学生活动　　

设计意图　　

一、　　

导　　

入　　

提问：同学们，你们有谁参与过学校举办的手抄报的比赛？请几位同学谈谈制作过程　　

提问：请问有谁用电脑软件制作过小报？请几位同学谈谈感受。　　

（展示若干精美的电子小报）　　

学生各自谈制作手抄报的过程、感受……　　

学生各自谈了制作电子小报的感受。　　

通过引导对比的方式，从同学们的感受中体会电子小报的优越性，从而激发同学们的学习兴趣和主动性。　　

二、常见的字处理软件及其特征　　

1、常见的字处理软件　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、字处理软件的特征　　

l        GUI界面，简单易学　　

l        功能丰富，个性选择　　

l        变化迅速，易于迁移　　

用表格的形式展示常见的这些字处理软件，并做简单的介绍。　　

特征方面给学生做简单描述。（以WORD为例子）　　

三、字处理软件的运用　　

任务一：　　

　　　　　　　　　　

你把忧伤画在眼角 我将流浪抹在额头 你用思念添几缕白发 我让岁月雕刻我憔悴的手 然后在街角我们擦身而过 漠然地不再相识 啊 亲爱的朋友 请别错怪那韶光改人容颜 我们自己才是那个化妆师

利用记事本编辑一个TXT文档：席慕蓉<邂逅>，并对文档中的段落、标题文字等进行适当的调整。　　

让学生体验记事本在编辑存文本文件的特点。　　

思考：能不能添加图片？背景可以更改吗？　　

（如果不能，那么记事本在做文字处理的时候有什么优点呢？）　　

引发思考：记事本使用的范围是什么？？　　

任务二：　　

同样的文章 席慕蓉<邂逅>，让学生利用Word来编辑，并且引导学生利用搜索为文章添加适当的图片或者自选图形做装饰：　　

操作修饰提示：　　

艺术字的使用、文本框的运用、自选图形的运用。　　

　　　　　　范例：　　

学生自己在实践中体会字处理软件之间的差异。　　

给出适当的范例提示。　　

任务三：由学生来总结字处理软件之间的差别。　　

四、　　

小　　

结　　

教师巡视、指导……　　

表扬个别同学，展示其作品。　　

请各小组派一代表上来归纳总结：字处理软件的相似点和不同点　　

归纳和总结字处理软件的相似点和不同点。　　

培养同学们归纳总结的能力。