第一章  第二节  细胞的多样性和统一性

一、教学目标

（一）知识目标

1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2、分析细胞学说建立的过程。

3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

二、教学重点、难点

1、教学重点

（1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（2）分析细胞学说建立的过程

2、教学难点

原核细胞和真核细胞的区别和联系。

三、课时安排

2课时

四、教学方法

直观法、讲述法

五、教具准备

1、各种实验仪器。

2、教师准备观察材料。

六、教学程序

第一课时

［问题探讨］展示P7四张照片，讨论问题：1、一共有几种细胞？你能说出它们的名称吗？它们共同的结构有哪些？2、你能从中举一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？

（一）观察细胞

1、高倍镜的使用步骤和要求。

（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？

（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍镜观察？

（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？

教师归纳高倍镜的使用步骤：对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升→在低倍镜下观察清楚后→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器换高倍镜→观察并用细准焦螺旋调焦。

同时学生通过实际操作，小组讨论回答上述问题。

2、制作临时装片

（1）单个细胞或平层细胞制作步骤：在载玻片上滴清水→用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开→盖盖玻片（注意不要留有气泡）

（2）多细胞构成的器官制作步骤：在载玻片上滴一滴清水→用双面刀片在叶的上表皮划一个小方块→用镊子撕取与材料中的表皮→放在载玻片上的清水中展开→盖上盖玻片（不留气泡）。

3、实验结果

学生将观察到的结果填表总结

细胞种类	细胞壁	细胞膜	细胞质	细胞核

4、讨论

（1）使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？

（2）归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的

可能的原因。

（3）出示P8大肠杆菌的电镜照片和结构模式图，与你在本实验中观察到的细胞有什么主要区别？

教师归纳总结：通过显微观察了解了细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质和细胞核，这反映了细胞的统一性。

（二）总结

细胞具有多样性，而不同生物的细胞又有共有的结构说明细胞又具统一性。

（三）作业布置

1、教材P12练习一1、2（1）（2）（3）

（四）板书设计

第1节               细胞的多样性和统一性

实验：使用高倍显微镜观察几种细胞

1、  高倍镜的使用步骤和注意事项。

步骤：

对光→放装片→低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央→换高倍像→→观察并用细准螺旋调焦

2、  制作不同材料的临时装片

3、  实验结果与结论：细胞具有多样性和统一性。

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

引言：上节课我们通过显微镜观察到了细胞的多样性，同时也看到细胞都有相似的基本结构，这反映了细胞的统一性。但是象大肠杆菌这类细胞，它们没有成形的细胞核。

（一）原核细胞和真核细胞

教师出示细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，让学生识图、辨认、归纳和总结。

提问：1、细胞核和拟核在结构上有什么不同？

2、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？

3、原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？

4、你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？

学生讨论回答，教师列表总结。

原核细胞与真核细胞的区别

 

类别	原核细胞	真核细胞
细胞大小	较小	较大
细胞核	无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体	有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体
细胞质	有核糖体	有核糖体，线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡体
生物类群	细菌、蓝藻	真菌、植物、动物

 

为加深学生对原核生物的认识，教师以蓝藻为例，具体说明原核生物的一些基本特征。

                                                                 水体富营养化---水体

              宏观       当以细胞群体出现时如

                                                                 状如发丝、呈黑蓝色—发菜

 

蓝藻                     没有成形的细胞核，有拟核----环状DNA分子

              微观                     藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用

                            细胞质

                                          核糖体

［思考与讨论］细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？拟核是什么物质呢？

学生阅读P10相关内容回答。教师指出这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。

（二）细胞学说建立的过程

细胞学说的内容比较简单，与初中学过的内容相比，只增加了“新细胞，可以从老细胞中产生”，教师可以和盘托出。

［资料分析］学生阅读P10-11相关内容，讨论下列问题：

1、通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现只有哪些特点？

2、细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？

3、细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说说你们的理解。

教师在学生回答的基础上归纳总结。

从科学史中，我们可以清楚地认识到细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

（三）总结

生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。

（四）作业布置

1、  教材P12一、3，二

（五）板书设计

1、  原核细胞和真核细胞

（1）       二者区别

类别	原核细胞	真核细胞
细胞大小	较小	较大
细胞核	无成形的细胞核、无核膜、无核二、无染色体	有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体
细胞质	有核糖体	有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等
生物类群	细菌、蓝藻	真菌、植物、动物

（2）       原核生物的特征

                                                                 水体富营养化---水体

              宏观       当以细胞群体出现时如

                                                                 状如发丝、呈黑蓝色—发菜

 

蓝藻                     没有成形的细胞核，有拟核----环状DNA分子

              微观                            藻蓝素和叶绿素-----能进行光合作用

                            细胞质

                                          核糖体

2、  细胞学说建立的过程

（1）       细胞学说的内容。

（2）       细胞学说建立的过程

七、教学反思

生物学是一门实验科学，任何科学结论的获得都离不开实验，因此生物实验能力是很重要的。目前高考虽然难以考查学生实际操作的情况，但也非常重视对实验内容的考查。

学生一般很喜欢生物实验课，但是对显微镜的观察实验有眼高手低的通病，经常表现为急于求成、不按步骤、毛手毛脚、颠三倒四，导致长时间得不到正确的结论。所以教师应当精心组织，巡回辅导。

这个实验不太难做，重在培养学生的科学态度和研究精神，并且通过观察对细胞的结构有了初步和直观的了解。至于知识目标和能力目标的巩固，还需要通过习题练习和日后的显微镜观察实验进一步加强。细胞学说建立的过程这一部分教学主要是要通过对科学史的了解，认识到任何理论的研究都是一个开拓、继承、修正和发展的过程，并且讨论技术进步在科学发展中的作用。