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    备课资料

    细胞的增殖

    录入者：netlab  人气指数： 次  发布时间：2006年09月26日

    第6章 细胞的生命历程

    第一节  细胞的增殖 

                         厦门六中   苏燕卿

    一、教学目标

    1、知识目标：说出细胞不能无限长大的原因，说出细胞无丝分裂过程，特点和概念，简述细胞增殖的周期性。概述细胞有丝分裂的过程，尤其是各时期染色体（染色质）的动态变化过程。

    3、技能目标：模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。使用高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。

    4、情感目标：培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

    二、教学重点、难点

    1．重点：细胞生长和增殖的周期性。真核细胞有丝分裂的过程。

     

    2．难点：有丝分裂过程中各个时期染色体的变化特点。细胞表面积与体积之比与物质运输效率之间的关系。统计每一时期的细胞数与计数细胞总数的比值，比较细胞周期不同时期的时间长短。

    三、教学准备

    1．课件

    2．有丝分裂剪贴图

    3．两个实验的相关材料器具等

    四、教学设计思路

    根据教材特点和学生实际，本节安排的课时为2-3节课。第一课时（或第一、二课时）引导学生进行模拟探究细胞大小与物质运输关系的实验，先让学生设计实验方案，然后，依照教材的方案实施实验，使学生知道模拟的方法也是科学研究的方法之一。同时，激发学生的学习兴趣，主动探究相关知识，理解细胞不能无限长大的原因。

    本节应让学生重点学习细胞有丝分裂的过程，可用染色体模型、剪贴图来讲解，可让学生操作，使学生了解染色体、染色单体、DNA之间的关系。用多媒体播放植物细胞有丝分裂的过程，让学生感受到细胞分裂过程具有动态性和连续性。用挂图展现动植物细胞有丝分裂的全过程。让学生进行对比，在此基础上总结出有丝分裂的特征和实质。同时，教师应指导学生理解有丝分裂过程中各时期特点，各个时期细胞中染色体、DNA、染色单体数目变化，让学生绘出变化的曲线图。无丝分裂和减数分裂过程，按照教材要求简述，讲出其主要特点。

    根据“观察植物细胞有丝分裂”实验的难度和当地实际情况，安排第二课时（或第三课时）进行该实验。实验过程中教师先引导学生阅读实验方法步骤，然后动手实验操作、观察。同时，要求学生观察细胞有丝分裂的永久装片和教师准备好的示范镜。组织学生讨论、绘图以加深理解和提高绘图能力。

     

     

     

     

     

    五、教学过程

    教 学 程 序

    教 师 活 动

    学 生 活 动

    设 计 意 图

    问题探讨：

     

    出示象和鼠的教学挂图，让学生评论生物体的长大，是靠细胞数目的增多还是靠细胞体积的增大？

    从细胞的角度分析，生物体为什么能由小长大？

    学生观察、思考并回答：

    是细胞分裂使细胞的数目增加及细胞生长使细胞体积增大的结果。

    激发兴趣，引出课题，使学生联系已有的知识。

    细胞不能无限增大

    评价学生回答，引导学生思考：

    为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？

    学生思考并回答：

    与细胞的物质运输的效率有关。

    创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。

    针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。

    提出设想，倾听、参与交流各种方案的可行性。

    给学生充分的机会发挥想象力和创造性。

    组织学生进行模拟实验。

    根据实验结果，引导学生通过思考与讨论，主动获得知识。

    按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录、分析实验结果。

    使学生亲身参与探究过程，因此极大地激发了学生的求知欲，有利于学生知识的建构和科学研究方法的领悟。

    让学生计算球体表面积与其体积的关系，使学生了解细胞表面积与细胞体积比例大小的关系。

    根据球体的体积公式V=4/3πr3，表面积公式S=4πr2，计算结果。

    加强各学科之间的相互融合。

     

    倾听、总结学生的讨论结果，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？引导学生阅读课文旁栏提示得到启发。

    通过模拟实验和讨论，学生充分理解到细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大，细胞分裂是其发展的必然。

    通过讨论使学生深入思考，并用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。

    有利于培养学生批判性思维的能力。

    细胞通过分裂进行增殖

    组织学生阅读教材并讨论：

    1、细胞通过什么方式进行增殖，增殖有何意义？

    2、细胞分裂有何方式？

    阅读、讨论、发言

    培养学生思维表达能力。

    有

    丝

    分

    裂

    细胞周期

    提问：什么是细胞周期？哪几个阶段。

    阅读教材，思考讨论。

    学生自主学习，主动建构新知识。

    植物细胞有丝分裂

    用课件模拟展示间期的动态过程。引导学生观察或操作染色休、DNA模型和剪贴图。

     

    学生观察、思考并描述。动手操作剪贴图和模型。

    观察现象，引起思考，加深理解染色体，DNA，染色单体之间的关系。

    播放显微镜下连续摄影的植物细胞分裂过程的录像。然后分别利用课件模拟展示四个时期的动态过程。

    学生观察并概述各个时期的特点，如将末期的特点概括为“丝生核现板变壁”、“两消两现重开始”等。

    使学生理解有丝分裂的各时期是为了研究方便人为划分的，实际上是一个动态的连续过程。

    结合屏幕显示的有丝分裂各时期的静态图片，引导学生进行总结。

    学生观察、思考、讨论、记录。

    让学生理解掌握植物有丝分裂各期的特点。

    动物细胞有丝分裂

    用投影仪在屏幕上展示动物细胞有丝分裂的过程。

     

    学生观察、思考、讨论、记录。

    让学生理解掌握动物有丝分裂各期的特点。

    动植物细胞有丝分裂比较

    教师出示动、植物细胞有丝分裂过程对比挂图。

     

    学生分组讨论对比两者区别。

    学生进一步理解有丝分裂的过程。

    有丝分裂过程中各期染色体DNA数目变化

    教师引导学生归纳出各期染色体数目、DNA数目、染色单体变化的规律。

    学生思考，分组评论，画出染色体、DNA、染色单体的变化曲线图。

    培养学生归纳能力，思维能力和绘图能力。

    有丝分裂的实质和意义

     

    教师引导学生归纳出有丝分裂的实质，概念。

     

    学生讨论归纳。

    培养学生归纳能力。

     

    反馈

    与

    小结

    提问：

    1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期?

    2.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？

     学生思考回答：

    1.分别发生在间期和后期。

    2.核糖体、高尔基体、线粒体等。

     了解学生对知识的理解情况，及时调整教学，为继续学习奠定基础。

    无丝

    分裂

    教师用投影仪在屏幕上展示蛙的红细胞分裂过程，让学生观察思考。

     

    观察、思考无丝分裂过程

    培养学生观察思考能力。

    观察植物

    细胞有丝

    分裂实验

    教师让学生阅读实验的方法、步骤，然后让学生分组实验。

    学生阅读，分组操作。

    培养学生实验操作能力，观察能力。

    教师让学生观察永久装片，并让学生绘图。

    学生观察永久装片。

    学生绘图。

    进一步加强对有丝分裂四个时期特点的理解，培养和提高学生绘图能力。

     

    讨论：

    正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。

    评价学生学习情况。

    学生在充分讨论后得出结论，给药时间间隔应控制在40-48小时之间